...

PROGRAM EDUKACYJNY KLAS 1-3

NAUCZANIE PRZEZ ZABAWĘ

Zabawa powoduje, że młodsi uczniowie zaczynają postrzegać naukę jako możliwość odkrywania i eksperymentowania, co wpływa na podniesienie ich zaangażowania, ciekawości świata i zwiększa możliwości poznawcze. Z jakich metod korzystamy?

  • układanki z figur geometrycznych – dzieci otrzymują zestawy figur i układają z nich konkretne kształty lub obrazki

Dzięki takim formom zabawy matematyka staje się w oczach młodszych uczniów atrakcyjną
formą zabawy.

Przyroda i środowisko

  • zgadnij, co to za dźwięk? – dzieci słuchają nagranych odgłosów przyrody i zgadują, co to jest (np. szum wiatru, śpiew ptaków)
  • eksperymenty z wodą – uczniowie sprawdzają, co tonie, a co pływa, ucząc się podstaw fizyki i chemii w przyrodzie
  • spacer detektywa – dzieci otrzymują listę rzeczy do znalezienia na spacerze (np. liść dębu, ślad zwierzęcia) i zaznaczają na kartkach, co udało im się odkryć
Zajęcia z przyrody mają na celu umożliwienie uczniom kontaktu z naturą i kojarzenie jej jako potrzebnej i ważnej części życia człowieka.

Kreatywność i rozwój społeczny

  • teatrzyk cieni – dzieci wykonują postacie z papieru i prezentują własne opowieści na tle latarki
  • ruchoma historia –jedna osoba zaczyna opowieść, a kolejne dzieci po kolei dopowiadają jedno zdanie
Zaangażowanie w organizowane inscenizacje wprowadza młodego ucznia w kreatywną część szkoły, aby nauczyło się wyrażać siebie swoje emocje i zdanie.

NAUCZANIE PRZEZ DOŚWIADCZENIE

Nauczanie przez doświadczenie w klasach 1-3 polega na angażowaniu uczniów w aktywności, które pozwalają im samodzielnie odkrywać, eksperymentować i przeżywać dane zagadnienia.

Wybrane tematy zajęć praktycznych:

  • jak rosną rośliny? – dzieci sadzą nasiona w różnych warunkach (np. bez wody, w ciemności, w słońcu) i obserwują ich wzrost
  • mini oczyszczalnia wody – uczniowie budują własne filtry z piasku, kamieni i bawełny, aby zobaczyć, jak działa oczyszczanie wody

Wybrane tematy eksperymentów odkrywczych:

  • czemu mydło działa? – eksperyment z wodą, pieprzem i płynem do mycia naczyń pokazujący, jak mydło rozbija cząsteczki brudu.
  • czy powietrze waży? – dzieci porównują dwa balony (napompowany i pusty), by sprawdzić, czy powietrze ma masę.

Rozwój emocjonalny

  • żywa książka – uczniowie odgrywają sceny z lektur, zamiast je tylko czytać
  • poczuj emocje – dzieci dostają różne sytuacje do odegrania (np. radość, złość, strach) i zastanawiają się, jak by się w nich zachowały
  • tworzymy opowiadanie – nauczyciel pokazuje przedmiot (np. starą walizkę), a dzieci wymyślają, do kogo należała i jaka jest jej historia

Zajęcia techniczne i ruchowe

  • most z makaronu – dzieci budują konstrukcje z makaronu i kleju, testując ich wytrzymałość.
  • budujemy miasto – dzieci tworzą makietę miasta z kartonów i plasteliny, ucząc się podstaw planowania przestrzennego.

Udział w tego rodzaju zajęciach sprawia, że dzieci łatwiej i na dłużej zapamiętują wnioski
z doświadczeń.

PRACA W GRUPACH I W PARACH

  • jaki mamy wpływ na ochronę środowiska? – tworzymy prezentacje w grupach, gdzie każde dziecko rysuje swoje pomysły i mierzy się z opinią innych uczestników
  • naprzemienne czytanie tekstów – organizujemy pracę w parach, gdzie oprócz czytelnika występuje też słuchacz pytający czytającego o kwestie z czytanki, co trenuje skupienie
  • kalambury klasowe lub zajęcia na świeżym powietrzu – uczące dzieci rywalizacji, wygrywania, ale także sztuki przegrywania

Dzięki stosowaniu różnych rodzajów gier rozwijamy umiejętność wspólnej integracji,
poprawiamy aktywność ruchową oraz obserwujemy reakcje uczniów na dotykające ich
sytuacje, dzięki czemu możemy modelować konkretne zachowania.

ROZWÓJ KOMPETENCJI MIĘKKICH

  • metoda Flipped Classroom: dzieci przygotowują się do lekcji w domu, czytając lub oglądając materiały na zadany temat. W szkole pracują nad pogłębieniem danego tematu, np. podczas dyskusji, ćwiczeń wyrażania własnego zdania bądź poprzez zajęcia praktyczne
  • udział w zajęciach z pytań sokratycznych:poruszany na lekcjach temat dotyczy jakiejś ważnej kwestii, na temat której dzieci uczą się wyrażać swoje zdanie
W ten sposób uczniowie w naturalny sposób rozwijają umiejętność krytycznego myślenia i wyrażania swojego zdania. Pedagodzy pomagają dzieciom pozbyć się tzw. „nie wiem” używanego w wypowiedziach zwłaszcza w klasach 1-3.
Logo Akademia Myśli Przyszłości
Powered by  Zgodności ciasteczek z RODO
Przegląd prywatności

Ta strona korzysta z ciasteczek, aby zapewnić Ci najlepszą możliwą obsługę. Informacje o ciasteczkach są przechowywane w przeglądarce i wykonują funkcje takie jak rozpoznawanie Cię po powrocie na naszą stronę internetową i pomaganie naszemu zespołowi w zrozumieniu, które sekcje witryny są dla Ciebie najbardziej interesujące i przydatne.